本市各中學的“小升初”報名正如火如荼地進行。孩子能不能進入心儀的學校就讀，是家長們目前最關心的話題。殊不知，“小升初”不僅僅是一次考試，更是從兒童到少年的一個重要成長過程。如果不做好“小升初”銜接，原來的乖娃娃也可能變得叛逆，原來學習好的學生也可能成績一落千丈。本期“家長學校”特邀幾位長期在教學一線工作的老師，為家長指點如何做好“小升初”銜接。

　　小學升初中重點解決四大差異

　　某校的“談心空間”每年都會接待大量的初一學生。學生們在“談心空間”里傾訴的苦惱多多：和同學老處不好關系，老師似乎不再喜歡自己，功課跟不上，作業(yè)做不完……想像中美好的中學生活仿佛變得灰暗起來。個別極端的學生甚至要嚷著退學。

　　“這些都是學生還不適應從小學到初中的變化而已。”名師堂學校教學總監(jiān)張丹秋說，從小學到初中，至少有四大差異不能忽視。一是學習任務加重。小學是以語文、數(shù)學為主，課時多，內(nèi)容少；識記內(nèi)容多，理解內(nèi)容少；具像思維多、抽象思維少。初中階段科目增多，閱讀信息量大，要求理解的知識增多，數(shù)學也逐步過渡到抽象思維為主，難度增大，但是課時卻有限，每節(jié)課教學任務重，學生完成作業(yè)的難度增大。二是強調自覺性。在小學，班主任成天和學生在一起，老師不僅管課內(nèi)，也管課外；不僅管學習，也管生活。學生的每一步都是在家長和老師的保護下前進。而進入中學之后，由于課時的限制，上課的內(nèi)容增多、信息量大，初中老師講課的進度比小學要快，許多事情老師也直接布置給班委會，讓班委會同學率領大家完成，不再是步步“呵護”。三是人際關系更加廣泛。孩子進入中學以后，活動天地一下子變開闊了。原來，孩子的同學大多是在同一社區(qū)范圍，有些原本就是一起長大的小伙伴，同學之間聯(lián)系比較密切。進入初中后，孩子與老師、同學交往的范圍擴大了，獲取的信息大大增加，生活的地域范圍也更廣了。住校生和同學呆在一起的時間更長，加上現(xiàn)在大都是獨生子女，如何正確處理人際關系成為家長的新課題。四是自我意識的覺醒。進入初中階段，孩子開始進入青春期，自我意識不斷覺醒，容易產(chǎn)生叛逆情緒，讓家長和老師覺得“不好管”。

　　從現(xiàn)在開始幫助孩子順利過渡

　　“不要等到孩子上了初中，出現(xiàn)種種不適應時才著急，家長應該從現(xiàn)在開始幫助孩子實現(xiàn)‘銜接’。”某校校長張峰說，從現(xiàn)在到9月份開學還有4個多月時間，如果家長提前幫孩子做好“小升初”的準備，完全可以幫他們順利度過這個“坎”。

　　張峰建議，家長可以從一些小事著手來幫助孩子。例如，孩子自己的東西現(xiàn)在要他們自己整理，適當給孩子分配家務勞動，并鼓勵孩子多參加些活動，這樣家長可以培養(yǎng)孩子的自主意識以及獨立生活、處事的能力，使他們較快地成熟起來。平時的零用錢家長也不要給太多，不要造成孩子與人攀比的不好現(xiàn)象。對于成績好的孩子，家長一定要告誡他們，強中自有強中手，上了初中，可能比他們成績優(yōu)秀的大有人在，每個人都有自己的長處和短處，對自己要有一個正確的評價。在這個時期，擇友也是一個關鍵，家長可以通過實例向孩子講清什么是同學之間真正的友誼，應該跟什么樣的同學交朋友。鼓勵孩子與同學交往，正確選擇朋友。由于剛進入初中，孩子分辨能力還低，容易感情用事，容易受外界的影響，所以家長要特別關照孩子不要跟班外、校外不明身份的少年交往。

　　對于初中和小學學習方法上的差異，張峰建議，有條件的家長可以在暑期給孩子報個“小升初”銜接班，不過家長不要過度關心孩子學到了什么知識，更重要的是幫助他們實現(xiàn)小學到初中的“思維過渡”。

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