寒假來臨，在一些中小學了解到，過去整齊劃一、“填鴨式”的寒假作業(yè)已被各式各樣的特色寒假作業(yè)所替代。注重動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和趣味性構成今年寒假作業(yè)的主要特點。這種“參與式”“體驗式”的寒假作業(yè)受到了中小學校學生們的普遍歡迎。

　　“讀一本好書、參加一個有意義的社會實踐活動、做一個科學小實驗……”今年，有些中學摒棄以往枯燥、繁重的寒假作業(yè)本，取而代之的是具有“參與式”“體驗式”特點的“寒假生活樂園”作業(yè)。老師根據(jù)學生的實際情況因材施教，分層次為學生們布置基礎性、探索性、創(chuàng)新性和發(fā)展性的作業(yè)，學生們可根據(jù)自己的能力和興趣選擇適合自己的作業(yè)。這種寒假作業(yè)的目的重在培養(yǎng)學生的綜合素質、加強品德教育、減輕學生負擔，從而提高學生的動手和動腦能力。該校初三年級學生說：“以往假期，老師布置的作業(yè)都是寫多少篇作文，記多少篇日記，做多少道試題等，大家都感到枯燥乏味，一點意思也沒有�，F(xiàn)在的寒假作業(yè)有動手做的，有社會實踐的，我們都很喜歡。”

　　在寒假作業(yè)布置上，打破以往留一大堆書面作業(yè)的慣例，教師給學生們布置的作業(yè)包括：每天看《新聞聯(lián)播》，了解關心國家大事；每天做一件家務，給父母洗腳或是幫父母做飯等；讀一本好書，做一件好事，完成一件手工小制作；在社區(qū)內完成一次社會實踐，積極參與社區(qū)活動等。這些具有樂趣和意義的寒假作業(yè)受到了學生們的歡迎。

　　教育界人士認為，以往的寒假作業(yè)要求學生寫和算，學生在完成作業(yè)時感到非常機械和枯燥。而“體驗性”寒假作業(yè)則將一些社會實踐活動作為寒假作業(yè)的項目，讓中小學生自己動手，利用他們身邊的小事對其進行教育，既幫助學生在實踐中發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，又鍛煉了學生的動手能力。

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