如何提高英語(yǔ)閱讀理解能力

 

　　【文章摘要】在現(xiàn)在的英語(yǔ)考試中，學(xué)生的閱讀理解能力變得越來(lái)越重要了，成了影響學(xué)生成績(jī)的重要原因。造成學(xué)生閱讀理解困難的原因是多方面的，如詞匯量少，背景知識(shí)的缺乏，沒(méi)有必要的閱讀技巧的，針對(duì)不同的原因，可以用不同的方法來(lái)訓(xùn)練和改進(jìn)，例如，補(bǔ)充擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和掌握良好的閱讀技巧等，從而逐步提高學(xué)生在這一方面的能力。

 

　　【關(guān)鍵詞】閱讀能力；  閱讀習(xí)慣 ； 閱讀技巧

 

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)，包括聽、說(shuō)、讀、寫多種技能的培養(yǎng)，其中最基本的應(yīng)是閱讀能力了。在現(xiàn)在的英語(yǔ)考試中，對(duì)閱讀能力的要求很高。閱讀題的分?jǐn)?shù)在整個(gè)試卷中占有很大的比重，而這一部分得分的多少，往往決定了學(xué)生考分的高低。英語(yǔ)的閱讀內(nèi)容涉及的范圍較廣，有關(guān)于歷史的，也有關(guān)現(xiàn)實(shí)生活的，有故事性的文章，也有經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等方面的文章，這樣的閱讀內(nèi)容要求學(xué)生有比較廣泛的知識(shí)面、興趣和較強(qiáng)的分析理解判斷能力�？梢哉f(shuō)，閱讀理解能力的提高是一個(gè)學(xué)生綜合能力提高的過(guò)程，而要想提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，并非易事，先要弄清影響學(xué)生閱讀理解能力的原因。

 

　　通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，下面這些是影響學(xué)生閱讀理解能力的主要因素：

 

　　1. 詞匯量少，對(duì)詞語(yǔ)理解不準(zhǔn)確，不全面。

 

　　2. 背景知識(shí)的缺乏，影響對(duì)整篇文章的理解。

 

　　3. 對(duì)英語(yǔ)表達(dá)的思維模式和句子結(jié)構(gòu)不熟悉，造成文章理解的困難。

 

　　4. 不良的閱讀習(xí)慣，既影響閱讀速度，又妨礙學(xué)生獲取信息的準(zhǔn)確性。

 

　　5. 缺乏掌握基本的閱讀技巧，閱讀效果不佳。

 

　　找出了影響學(xué)生閱讀能力的主要因素后，就應(yīng)針對(duì)這些方面采取措施，加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。

 

　　一、詞匯訓(xùn)練

 

　　詞匯是語(yǔ)言的基本構(gòu)成元素，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)，詞匯量的多少與閱讀能力成正比。如果閱讀的文章中有大量的生詞，學(xué)生普遍會(huì)緊張，甚至害怕，從而影響他們的理解能力的發(fā)揮，針對(duì)這種情況，教師除了要求學(xué)生掌握課文中所學(xué)的詞匯外，還應(yīng)對(duì)有些詞語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)充，培養(yǎng)學(xué)生的詞匯積累能力，讓他們掌握一些詞語(yǔ)的記憶方法，是比較有用處的。

 

　　1.同音詞的記憶法，如

 

　　son    there      here

 

　　sun    their      hear

 

　　2.詞根、詞綴記憶法，如

 

　　happy     adj.高興的

 

　　happily    adv.高興地

 

　　happiness  n.快樂(lè)

 

　　unhappy   adj.不快樂(lè)的

 

　　3.一詞多用、多意法，如

 

　　use，n./v. 使用，用途

 

　　word，n. 音訊，消息，話語(yǔ)，單詞

 

　　4.復(fù)合詞記憶法，如

 

　　class, room——classroom

 

　　farm, land——farmland

 

　　5.形似記憶法，如

 

　　through   通過(guò)

 

　　thought   思想

 

　　though    盡管

 

　　thorough  徹底地

 

　　二、增加和補(bǔ)充背景知識(shí)

 

　　教師平時(shí)在課文閱讀時(shí)應(yīng)該給學(xué)生介紹一些英美國(guó)家的社會(huì)歷史、文化風(fēng)俗和傳統(tǒng)方面的知識(shí)，還要注意英語(yǔ)和其他學(xué)科的聯(lián)系。例如：在教Halloween一課時(shí)，除了向?qū)W生介紹這一節(jié)日的來(lái)歷和慶祝方式外，還可再介紹一些西方的主要節(jié)日：Thank giving Day, Christmas。

 

　　三、歸納和積累英語(yǔ)中一些常見(jiàn)的句式結(jié)構(gòu)

 

　　歸納和積累英語(yǔ)中一些常見(jiàn)的句式結(jié)構(gòu)可使學(xué)生減少閱讀理解的障礙。在課上教師可結(jié)合課文中所出現(xiàn)的語(yǔ)法和句型結(jié)構(gòu)來(lái)幫助學(xué)生歸納，再補(bǔ)充例子來(lái)加以鞏固，像強(qiáng)調(diào)句、倒裝句等句型也應(yīng)給學(xué)生補(bǔ)充，只有平時(shí)不斷的積累，才能使學(xué)生了解盡可能多的句型結(jié)構(gòu)，熟悉英語(yǔ)表達(dá)的思維模式，提高對(duì)段落，篇章的理解能力。

 

　　四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

 

　　要提高閱讀速度和理解的準(zhǔn)確率，學(xué)生必須具有良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣主要有以下幾個(gè)方面。

 

　　1.視讀

 

　　閱讀是看的過(guò)程，因此，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不應(yīng)用手或筆尖指著文章逐字地讀，也不應(yīng)讀出聲音來(lái)或在心里默讀，這些都會(huì)影響閱讀的速度。

 

　　2.少查或不查字典

 

　　閱讀時(shí)難免會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，這個(gè)時(shí)候?qū)W生不應(yīng)停下來(lái)反復(fù)思考這個(gè)詞是什么意思，而應(yīng)跳過(guò)去繼續(xù)讀。因?yàn)殚喿x主要是與作者交流思想，獲取信息，而不是研究語(yǔ)言，就是遇到一些反復(fù)出現(xiàn)，影響文章理解的關(guān)鍵詞，也應(yīng)通過(guò)上下文的語(yǔ)境來(lái)理解，不要一碰到生詞就查字典，平時(shí)養(yǎng)成了習(xí)慣會(huì)有依賴性，不肯主動(dòng)思考，所以不到萬(wàn)不得已時(shí)不要查字典。

 

　　3.立足于看一遍就理解

 

　　閱讀時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)注意力高度集中，讀得快，視時(shí)短，信息輸入就會(huì)更多的注意關(guān)鍵詞，省略掉次要細(xì)節(jié)，抓住中心大意。如果讀得慢，容易在一些詞匯上停留。造成對(duì)文章整體意義的忽視與局部情節(jié)的遺忘，但還要注意閱讀時(shí)不可不斷地回過(guò)去閱讀。

 

　　4.帶著問(wèn)題閱讀

 

　　帶著問(wèn)題閱讀，讓大腦積極地進(jìn)行思維活動(dòng)，學(xué)會(huì)從已知信息預(yù)測(cè)未知信息，不斷培養(yǎng)把握篇章的能力和分析問(wèn)題的習(xí)慣，讀后及時(shí)通過(guò)題目進(jìn)行自我檢測(cè)。

 

　　五、教給學(xué)生必要的閱讀技巧

 

　　學(xué)生的語(yǔ)言基本功差，知識(shí)面狹窄，這些都制約著他們閱讀理解能力的提高，但是缺乏必要的閱讀技巧也是導(dǎo)致閱讀能力提不高的一個(gè)重要原因，因此，教師應(yīng)結(jié)合英語(yǔ)閱讀的目的和常見(jiàn)的閱讀考題形式，利用教學(xué)和練習(xí)教給學(xué)生一些基本的閱讀技巧，以便利用和掌握，達(dá)到事半功倍的效果。

 

　　1.抓主題，正確分析文章的中心思想

 

　　要抓住文章的中心思想，就要找它的主題句，一般文章的主題句，在第一段的第一句，有時(shí)也有可能在第二段或最后一段，所以閱讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生特別注意文章的開頭和結(jié)尾，但也有可能主題句不明顯，難找，這時(shí)就應(yīng)注意句子間的邏輯關(guān)系。如果文章所表達(dá)的意思是對(duì)某個(gè)句子進(jìn)行說(shuō)明，描寫或解釋，那么該句肯定是主題句，從而明確文章的中心思想。

 

　　2.使用不同的閱讀方式找尋信息

 

　　在閱讀考題中，常有關(guān)于主要事實(shí)與細(xì)節(jié)的題目。我們可采取尋讀法，找尋有關(guān)信息，迅速判斷所查內(nèi)容的大概位置，認(rèn)真讀你所要的信息。對(duì)于與題目無(wú)關(guān)的內(nèi)容，可采用略讀法，以減少閱讀時(shí)間，提高閱讀效率。

 

　　3.利用已知信息進(jìn)行判斷推理

 

　　做閱讀理解題時(shí)，學(xué)生往往會(huì)要求判斷一些沒(méi)有直接表達(dá)的觀點(diǎn)或作者的態(tài)度，這樣的考題雖沒(méi)有直接的答案，但在通讀全文的基礎(chǔ)上，學(xué)生可根據(jù)已知的信息，進(jìn)行由此及彼，由表及里的推斷，從而得出準(zhǔn)確答案，做這樣的題目時(shí)，要理解和遵照作者的意圖，有時(shí)作者直截了當(dāng)表明觀點(diǎn)，更多時(shí)候，借用別人的觀點(diǎn)來(lái)表明自己的立場(chǎng)，或通過(guò)轉(zhuǎn)折詞來(lái)提出與前面相反的觀點(diǎn)，因此確定作者的觀點(diǎn)時(shí)，必須聯(lián)系全文，通篇進(jìn)行考慮分析。

 

　　總之，英語(yǔ)閱讀理解涉及到了語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力的運(yùn)用，學(xué)生閱讀能力的提高不是易事，需要教師的教育和引導(dǎo)，更離不開他們自身的努力，了解英語(yǔ)閱讀的目的，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀技巧，并將他們運(yùn)用到的大量的閱讀訓(xùn)練中，對(duì)提高閱讀理解能力有較大的幫助。