對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，是初中建立信心第一步

　　別笑，就是這么俗的一個(gè)話題。

　　進(jìn)入初中后由于所學(xué)知識(shí)急劇增多、加難；生理心理上的急劇變化，加上陌生的環(huán)境，學(xué)生很容易產(chǎn)生不適應(yīng)，從而出現(xiàn)成績(jī)下滑，心理波動(dòng)等問(wèn)題。這樣，在第一次期中考試時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種不正常的情況。

　　正常情況是這樣的：

　　高分和低分的學(xué)生都比較少，處于中間水平的比例最高。

　　不正常情況是這樣的：

　　成績(jī)好的占2成，成績(jī)不理想的占8成，甚至有些孩子會(huì)面臨人生中第一次不及格。

　　成績(jī)異常背后的原因

　　初中知識(shí)和能力要求的急劇變化和學(xué)生心理、學(xué)習(xí)方法調(diào)整慢的矛盾造成的。

　　由于知識(shí)難度和能力要求是一個(gè)個(gè)逐步提升的坡度，不進(jìn)則退，學(xué)生在爬坡的過(guò)程中，如果一開(kāi)始由于初升高銜接做的不到位，那么學(xué)生所具有的知識(shí)和老師要求已掌握的知識(shí)之間是存在斷層的，因此學(xué)生在爬坡過(guò)程中會(huì)遇到層層阻礙。

　　第一時(shí)間迅速進(jìn)行補(bǔ)差

　　對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，由于初中學(xué)習(xí)，尤其是理科學(xué)習(xí)，是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，如果在這個(gè)過(guò)程中，落下的知識(shí)不能及時(shí)得到補(bǔ)充和解決，就會(huì)對(duì)后面的學(xué)習(xí)造成困難和阻礙。

　　即時(shí)針對(duì)性的將薄弱的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充強(qiáng)化學(xué)習(xí)，快速?gòu)浹a(bǔ)知識(shí)框架漏洞，避免那些瑣碎的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有得到解決的話就會(huì)造成骨牌效應(yīng)，導(dǎo)致漏洞越積越大，想彌補(bǔ)都很難，這就會(huì)造成厭學(xué)情緒和一系列心理問(wèn)題。所以，對(duì)于進(jìn)入初中不適應(yīng)的基礎(chǔ)較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)班初一就必須報(bào)，到初二差距不是報(bào)個(gè)學(xué)習(xí)班就能補(bǔ)上的了！

　　家長(zhǎng)為什么要重視這次考試

　　所以，還是希望各位同學(xué)和家長(zhǎng)能重視這次期中考試。它的意義絕不是一次簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的考試那樣。

　　通過(guò)學(xué)校的第一次考試，學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)就會(huì)在整個(gè)群體中有一個(gè)定位，而這個(gè)定位對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也是很重要的。

　　那些考的好的對(duì)于自己的定位會(huì)比較高，因此上對(duì)于自身的要求就會(huì)比較高，那么這就會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)，繼而促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

　　然而那些考差的學(xué)生，就會(huì)對(duì)自己的定位會(huì)稍低，就算不服輸，在內(nèi)心也會(huì)有較低的心理預(yù)期，同時(shí)對(duì)自身的要求也會(huì)較低。從而在高中的學(xué)習(xí)過(guò)程中占不到優(yōu)勢(shì)。

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