為認真落實全國教育大會精神，按照《教育部辦公廳關于加強中小學人工智能教育的通知》(教基廳函〔2024〕32號)等文件要求，以課程體系為依托，以典型場景應用為切入，加快建成具有首都特色的中小學人工智能教育體系與模式，制定本工作方案。

　　一、構(gòu)建多層次人工智能教育課程體系

　　(一)建設市級通用基礎課程。落實國家課程方案和課程標準要求，開齊開足人工智能教育相關課程。探索設置中小學人工智能教育地方課程，研制《北京市中小學人工智能教育地方課程綱要(試行)》，針對不同學段學生的認知能力，編制中小學人工智能教育教學指南和學生學習手冊，開發(fā)形態(tài)多樣、動態(tài)更新的配套課程資源，及時反映新技術、新方法、新成果。

　　(二)探索區(qū)校特色拓展課程。鼓勵各區(qū)和中小學校探索建設具有地域特色和學校特點的人工智能教育拓展課程，將人工智能教育納入課后服務、社團活動、研學實踐等育人體系。充分發(fā)揮北京市科技創(chuàng)新資源優(yōu)勢，聯(lián)合頭部企業(yè)、高校、新型研發(fā)機構(gòu)、行業(yè)協(xié)會等研發(fā)一批人工智能教育大中貫通課程、校企聯(lián)合課程。

　　(三)打造一批高階創(chuàng)新課程。推動構(gòu)建“高校+企業(yè)+中學”聯(lián)合培養(yǎng)人工智能拔尖創(chuàng)新人才的體制機制，結(jié)合“苗圃”工程，探索高校與中學合作開展人工智能人才培育模式，打造一批面向拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的人工智能教育高階課程。通過“揭榜掛帥”等方式，廣泛動員社會各界參與，吸納社會資源不斷豐富完善高階創(chuàng)新課程。

　　二、構(gòu)建常態(tài)化人工智能教育教學體系

　　(四)統(tǒng)籌課堂教學組織實施。從2025年秋季學期開始，全市中小學校開展人工智能通識教育，每學年不少于8課時，實現(xiàn)中小學生全面普及。學�？蓪⑷斯ぶ悄苷n程獨立設置，也可以與信息科技(信息技術)、通用技術、科學、綜合實踐活動、勞動等課程融合開展。創(chuàng)新課堂教學方式，利用AI學伴、AI教研助手等智能體，開展人機對話式學習、個性化自適應學習，融入跨學科、大單元與項目式教學設計，探索“未來課堂”新場景，構(gòu)建新型“師-生-機”關系。推動教學評價變革，利用人工智能技術開展學情分析、作業(yè)診斷，構(gòu)建“以學定教-因材施教-以評促教”的智能化教與學新樣態(tài)。

　　(五)探索科學規(guī)范育人范式。小學階段以體驗式課程為主，重在啟蒙學生人工智能思維;初中階段以認知類課程為主，重在引導學生利用人工智能賦能自身學習和生活;高中階段以綜合性和實踐性課程為主，重在強化學生的人工智能應用能力和創(chuàng)新精神。各學段人工智能課程體系注重有機銜接，全過程浸潤人工智能倫理道德教育，引導學生科學、合理、穩(wěn)妥、審慎使用生成式人工智能工具。

　　(六)拓展人工智能教育場域。探索AI賦能的新型“雙師課堂”組織實施模式，促進全市基礎教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。推動集團校、聯(lián)盟校、城鄉(xiāng)手拉手學校之間組建人工智能教育聯(lián)合體，促進優(yōu)質(zhì)課程資源共建共享，縮小城鄉(xiāng)人工智能教育差距。鼓勵高校、科研院所、高科技企業(yè)、社會資源單位面向中小學生開放人工智能實驗室、體驗館、綜合展廳、科技館、博物館等資源，建設中小學校外人工智能實踐基地，讓學生在真實場景中體驗、學習、探究和實踐，提高利用人工智能解決問題的思維品質(zhì)和綜合能力。

　　三、構(gòu)建泛在化人工智能教育支撐體系

　　(七)打造市級基礎支撐平臺。升級北京市中小學智慧教育平臺(北京市空中課堂)，拓展開發(fā)人工智能教育公共服務平臺，市級提供基礎資源支撐、學科知識圖譜、學習實踐平臺、教師研修社區(qū)，匯聚來自各方的課程包、模型庫、工具集，各區(qū)、各校按需選擇使用，促進優(yōu)質(zhì)資源共享、學習數(shù)據(jù)回流、課程迭代更新、應用場景拓展，打造一站式“北京基礎教育人工智能應用超市”。鼓勵各區(qū)、各校充分利用國家中小學智慧教育等平臺相關資源，并主動向平臺提供優(yōu)質(zhì)課程資源。

　　(八)優(yōu)化智慧教育支撐環(huán)境。加快完善全市教育系統(tǒng)“云-網(wǎng)-邊-端”一體化基礎設施，引入自主可控的開源AI框架和工具，支持教師開展人工智能教育教學和學生自主學習。鼓勵各區(qū)統(tǒng)籌布局、均衡配置，把建設多元化、高水平的中小學人工智能教育實驗室作為智慧校園建設的重要方向。開展“智慧校園+”行動，支持百所新型智慧校園示范校進行智能化改造和典型應用場景創(chuàng)設，并將應用場景轉(zhuǎn)化為探究性項目課程，形成“百校帶千校”的發(fā)展格局。

　　(九)規(guī)范人工智能應用準入。支持人工智能研究機構(gòu)和教育教學研究機構(gòu)聯(lián)合組建人工智能測試場，制定符合教育教學規(guī)律的教育人工智能產(chǎn)品評測標準，分學科、分類型開展人工智能產(chǎn)品的教育教學、學習輔助能力評測，推動全市中小學教育人工智能產(chǎn)品的合規(guī)準入。鼓勵學校使用教育垂直領域?qū)Ｓ么竽Ｐ�，衍生更多人工智能典型應用場景�?br />
　　四、構(gòu)建多渠道人工智能教育師資體系

　　(十)建立人工智能教師隊伍。從信息科技(信息技術)、通用技術、科學、數(shù)學等學科遴選有興趣、有基礎的教師，形成人工智能教育教師隊伍。鼓勵有條件的區(qū)、校通過公開招聘、人才引進、轉(zhuǎn)崗培育等方式充實人工智能教育教師隊伍。統(tǒng)籌開設通識類、應用類、研究類等進階式人工智能師訓課程，提高教師培訓的針對性和實效性。結(jié)合虛擬數(shù)字人等技術，通過大模型打造高水準AI教師，協(xié)同開展人工智能教育。積極引入社會力量師資，組建市、區(qū)兩級“AI教育講師團”，探索高校、科研院所、高科技企業(yè)的專業(yè)人士到學校常態(tài)化開展人工智能教育機制。

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